此话题已经出现并讨论过，现教育的改制有教训、也有成绩，但都不甚理想，总存在这样那样的遗憾及不足。

实际上，在现教育改制之前的5（小）3（初）2（高）十年制的不分文理科的教育模式是比较成功的。这十年所培养出来的学生，最起码对中文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、政治经济学等等是能全面掌握一定基础知识的，这些基础知识在进行社会实践中是基本上能够满足需要的。。而现在改制后的教育所培养出来的学生，存在偏科严重，对不是本科（文理分科）的知识基本上知之甚少，甚至根本就不知道，社会实践中缺乏相关知识，需要补齐相关学科知识，其就业选择范围窄，以至于出现躺平、摆烂等等现在的一些社会现象。

(资料图)

在这532十年制的教育过程中，分别在初中、高中有次普职分流。初中毕业可以报考普高或各专业的技工学校，技工学校毕业后取得类似初中文凭，从事专业的技术工人工作；高中毕业后参加高考，根据考试成绩可以报中专、大专及大学的专业，其中：中专、大专是归于职业类专科学校，主要还是培养技术人才的高级人员，从事技术员、工程师等职业；只有进入大学才分文理科，这个过程是在高考成绩出来后，根据本人的爱好、兴趣来填报相关的文理学院及专业。同时，在进入大学后根据个人爱好及需要进行外语学习（改革开放前），改革开放后，是从初中才开始英语的学习。但是，从社会实践及运用来看，将英语作为主科来学习是很不成功的改革。毕竟大多数的学生在义务制教育中花了太多的时间来学习英语，结果从进入社会实践中的运用效果来看，用到英语的情况少之又少，这是极大的时间、精力、资金、人力的浪费。外语就不能作为中、高考的科目，学习外语只能是个人兴趣爱好或进入大专、大学后才能作为一个学科来学习才比较科学合理。此外，还有各类艺术、运动学校、学院等等，这类学校学院对专业有特殊要求。

以前学校招生年龄为：7岁，十年寒窗苦读出来年满17周岁（高中毕业），进入社会实践后还有大把的时间进行学习（边工作、边学习、还可以报考相关中专、大专及大学提高等等）。现在的6（小）3（初）3（高）十二年的分文理科的教育模式，从6岁进入学校至高中毕业已年满18周岁，不但延长了学生在校时间，还减少进入社会实践学习提高的时间，这也是一种时间、人力、精力、资金的浪费（无论对国家或家庭来说，都是一样）。义务教育针对大多数的学生来说，是掌握适合将来进行社会实践生活的基本知识阶段，人只有进入社会实践生活才能在实践中全面理解掌握、运用所学知识，才能知道自己哪方面的知识欠缺及喜欢干什么等等，从而不断学习新的知识，提高适应社会实践所需知识及技能。

读书不是唯一出路。但是，要适应现代社会的竞争，不学习、不提高是不可能的事儿。义务教育阶段（建议为：十年）是掌握进入社会实践所具备的基本知识阶段，不能绕过。真正的大学校是社会生活的具体实践，这个学习知识的过程是永无止境的，活到老学到老。

为适应现代社会的特点，在义务教育的学制、学科、要求等方面需要与时俱进。比如：学生入学年龄：6岁，按532学制，整个学习阶段不分文理科，不设英语学科，年满16周岁高中或同学历的职业学校毕业完成基础学业。即完成十年义务制学习阶段。

十年义务制教育阶段有两个分界点：

一、 初升高毕业生的普职分流，一部分考上普高进行高中阶段的学校学习，另一部分直接进入职业学校学习。

二、 高中毕业参加高考。结果有3：落榜、大专、大学。

第一个分界点可走：高职—大专—大学。主要以专业技能学习为主。高职学校学制，至少为二年。毕业后取得高中学历，可继续报考自己专业的大专、大学院校。比如：某学生初升高未考上普高，但被职高录取，学习中医专业（14岁接触中医的基础知识的学习应该不算晚），学制至少二年，毕业后（16岁）可以继续报考中医大专、大学院校。若落榜，则取得高中学历，进入社会实践。通过至少二年中医知识的学习，到中药铺抓药还是能胜任的，再通过自学、拜师等等不断提高自身知识、技能，参加国家相关职业资格考试取得医师资格，就可以自己独立看病治人或再报考相关院校继续深造等等。其它专业类似，职高的学制最少：二年。主要是保证毕业后年满16周岁。在16周岁至年满18周岁之间，国家应鼓励其继续学习提高（报考自己专业的高等学校），其本人也可应聘找份工作（符合国家法律规定的用工年龄，年满16周岁）。

国家实体兴国，需要大量的专业的制造、生产、设计攻关人才，各专业的技术学校就是这类人才的培养摇篮。普职分流势在必行，相关大学校在专业方面也需要适应新的形势进行专业调整，为国家培养出更多的、优秀的、专业的人才来。

总结：原532十年学制比现633十二年学制合理，学科划分也优于现在的学科划分（语数物生历地政优于现在高考考试科目分文科和理科：文科生考：语文、数学、外语、文科综合(历史、地理、政治)四科。理科生考：语文、数学、外语、理科综合(物理、化学、生物)四科）。文体类学校招生，结合现在新形势，参照以前的学校招生经验也是十年制优于十二年制。普职分流走专业技术学校、学院求学道路，普高走综合学校、学院求学之路。人的天武、秉性不同，求学、发展、适合职业也就不同；有的人适合早进入社会实践（动手能力强的），有的人适合学习深造（喜欢读书研究学问的），但都能找到一条适合自己社会实践的路。